预习提示：
1、搜集叶圣陶及本文背景资料；
2、以小组为单位自选段落改编为课本剧，并自行排练，准备展示；
3、划出描写人物的言行神态等的句子，试分析人物性格；
4、品读课文，思考是什么让老百姓的生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？
教学目标
1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识丰收成灾的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
教学重点
1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2．梳理小说情节，认识丰收成灾的社会根源。
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
教学难点
1．体会小说运用对话展开故事的特色。
2．理解小说反映的主题思想。
教学时数：两课时
教学用具：多媒体
教学过程
第一课时
引入：
同学们见过这样一副对联吗？ 风调雨顺，国泰民安知道这对联的含义吗？（表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康的愿望。）
我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。
一、整体感知---七嘴八舌谈感受
自由快速阅读课文，请你谈谈读文章的感受。
----苦涩、哀怨、凄凉、悲惨、愤恨，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农民啊！
——好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能贱价粜米
——盘算好久的购物计划不能实现，只能缩减开支
——面对这种情况，毫无他法，只有空发牢骚。船头议论 二、走进小说
小
说 典型环境
三 人物形象
要 故事情节
素
典型环境 大环境：20世纪30年代初期国民党统治下的江南农村
小环境：万盛米行
人物形象：旧毡帽朋友们
江浙一带贫苦农民
米行先生
故事情节 贱价卖米（米行）
