一、教材分析：

　　本文写雷雨前郁闷窒息、密云不雨的天气景象，因擅长寓意于景而成为作者散文创作中的名篇之一。

《雷雨前》说课稿 |评课稿 演讲稿

　　 首先是写实以引联想。作品前半部分，即从第一至第三部分，写清早还在发热的石桥、被云遮住的太阳、龟裂的泥土，写午后三点钟对降温无济于事的电闪、雷鸣，这一幅幅关于天气景象的图画，都是写实，又都囊括于满天里张着的一个灰色的幔之中。作品描写郁闷窒息、密云不雨的天气景象，寄寓着对三十年代初期中国社会的黑暗以及对各种社会势力的嘴脸进行揭露。

　　 其次是象征。作品后半部分，即第四部分，写电闪，写雷鸣，写风暴，特别是写幔外的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了，乃至写让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界，其手法已不仅是写实而为象征了。因此在教学中,要注意在结合时代背景的基础上,通过分析雷雨前的天气景象来理解文章的象征意义。

　　二、教学创意：

　　　

创意一：本课教学采用逆推的办法。先让学生找出文章的主旨或结论，然后围绕主旨或结论逆推到课文的开头，再顺势而下，把握全文。课的起始就启发提问：文中哪句话点明了全文的主旨?抓住了文章的主旨，再进一步启发：作者希望冲洗出个干净清凉的世界，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就干净清凉这个词寻找两个反义词。学生思考回答后，教师就顺势而下，要求学生阅读，找准描绘雷雨前肮脏闷热世界的几幅画面，拎出它以时间推移为线索的纵式结构特点。最后再来品析文章主旨的深刻思想、扎实基础和丰富感情。这样按结尾——全文——结尾，主旨——逼出主旨的一幅幅画面——主旨的教学流程来进行教学。