1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3.树立远大理想，并为之奋斗。
教学重点：
1.通过关键的语句，探究全诗的脉络，理解诗句蕴涵的哲理。
2.体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。
3.理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。
教学难点：
理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、导入新课：
理想，一个诱人的字眼。词典上说，理想是对未来事物的想象或希望。俄国作家托尔斯泰说：理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天让我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
二、诵读感知：
1.教师播放媒体资源中的范读，学生听读、欣赏。
2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
3.自主学习：正音、正字、释词。
三、合作探究：
1.这首诗歌的主旨是什么?
2.诗歌是从哪些方面表现主旨的?
3.试着分析诗歌的结构。
朗读，小组讨论上述问题，教师巡回指导。
四、品读明理：
1.品读课文，逐段理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
2.研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗?
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。
