1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语，积累语言。
5.进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6.展开想象，编写童话。
【重点难点】
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.展开想象，编写童话。
【教学课时】
四课时。
第一课时
【教学要求】
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用，学会提示语在不同位置上的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语，积累语言。
【重点难点】
了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用，学会提示语在不同位置上的正确使用。
【设计流程】
导入新课。
今天，我们一起走进《语文百花园》。
1.认识语言描写的四种形式，了解标点符号的运用。
（1）出示句子，展现语言描写的几种形式：提示语在前、在中、在后、不加提示语。
（2）看看课本中的泡泡图，引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点的不同用法。
（3）实践、运用，给课本中的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置，给句子加上标点。
③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样使用。
2.拓展与交流
（1）读读宁宁与丫丫的话。
概括一下他们的读书方法。
（2）回忆我们本单元学过的课文总结的读书方法。
如；抓住中心词整体感知课文的方法；按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括主要内容的方法等。
（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。
3.阅读平台
（1）按照刚才介绍的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？
（2）汇报交流。
（3）交流方法：你是怎样读懂这内容的？用什么方法？
4.积少成多
（1）了解歇后语
引导学生了解歇后语的结构特点。
（2）积累歇后语
